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Erdkunde
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Bildungsserver > Erdkunde.  > Materialien

Medien und Materialien

Verleihmedien

Die Mediathek des Pädagogischen Landesinstitutes sowie die kommunalen Medienzentren verfügen über ein breites Angebot an Verleihmedien. Die Titel sind im Internetkatalog recherchierbar.

Planet Schule - Multimediales Schulfernsehen

Planet Schule, das gemeinsame Portal von SWR und WDR bietet eine Fülle von Materialien, Filmen, interaktiven Anwendungen Anregungen für die tägliche Unterrichtspraxis.

Onlinemedien

Online-Medien und -Materialien für den Unterricht bieten OMEGA bzw. der Schulcampus Rheinland-Pfalz. Nach Anmeldung ist die Nutzung aller Medien möglich.

Eine Auswahl an frei zugänglichen Titeln für das Fach Erdkunde:

B1 Water cycle (worksheet 1 answer sheet)

B1 Water cycle (worksheet 1 answer sheet)

Answer sheet:For the worksheet of the same name for subject teaching in English.You can find more detailed information on the associated worksheet for subject teaching in English “B1 Water cycle (worksheet 1),” which is available on the media portal of the Siemens Stiftung.
: Siemens Stiftung
: Michael Maiworm and Linda Schomer
Nutzung: © Siemens Stiftung 2016 (CC BY-SA 4.0 international)

B1 Water cycle (worksheet 1)

B1 Water cycle (worksheet 1)

Worksheet for subject teaching in English:For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: sentence patterns developed by Josef Leisen and Heinz Klippert.Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the sentence patterns methodology tool developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. Sentence patterns are especially suited for slow learners because the students are strongly steered by the guidelines of the individual parts of the sentence. The students can use them to practice using technical terms correctly.Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.
: Siemens Stiftung
: Michael Maiworm and Linda Schomer
Nutzung: © Siemens Stiftung 2016 (CC BY-SA 4.0 international)

B1 Water cycle (worksheet 2 answer sheet)

B1 Water cycle (worksheet 2 answer sheet)

Answer sheet:For the worksheet of the same name for subject teaching in English.You can find more detailed information on the associated worksheet for subject teaching in English “B1 Water cycle (worksheet 2),” which is available on the media portal of the Siemens Stiftung.
: Siemens Stiftung
: Michael Maiworm and Linda Schomer
Nutzung: © Siemens Stiftung 2016 (CC BY-SA 4.0 international)

B1 Water cycle (worksheet 2)

B1 Water cycle (worksheet 2)

Worksheet for subject teaching in English:For the student experimentation instructions of the same name. Methodology tool: picture sequence developed by Josef Leisen and Heinz Klippert.Note: This worksheet has been developed especially for subject teaching in English and for language-sensitive subject teaching. It uses the picture sequence methodology tool developed by Josef Leisen and Heinz Klippert. The picture sequence is used to train students how to correctly comprehend and then explain the chronological and logical sequences of events.Students whose native language is not English and who do not have strong English skills receive support and training in understanding the technical vocabulary. They work with the specialized vocabulary and in this way acquire the ability to communicate about specific subjects.
: Siemens Stiftung
: Michael Maiworm and Linda Schomer
Nutzung: © Siemens Stiftung 2016 (CC BY-SA 4.0 international)

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzen: Mikroskopieren

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzen: Mikroskopieren

Arbeitsblatt:zum Mikroskopieren des Spaltöffnungsapparats von PflanzenDas Arbeitsblatt beinhaltet eine Versuchsanleitung zum Mikroskopieren des Spaltöffnungsapparats einer Pflanze. Es bietet die Möglichkeit, die gemachten Beobachtungen festzuhalten. Außerdem werden Fragen zur Auswertung gestellt.
: Siemens Stiftung
: TUM School of Education
Nutzung: © Siemens Stiftung 2017 (CC BY-SA 4.0 international)

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzen: Mikroskopieren (Lösung)

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzen: Mikroskopieren (Lösung)

Lösungsblatt:zum gleichnamigen ArbeitsblattHinweise und Ideen:Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzen: Mikroskopieren“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
: Siemens Stiftung
: TUM School of Education
Nutzung: © Siemens Stiftung 2017 (CC BY-SA 4.0 international)

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzenblättern: Kettenquiz

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzenblättern: Kettenquiz

Arbeitsblatt:Kettenquiz zum Thema Stoffwechsel bei PflanzenDas Arbeitsblatt beinhaltet Anleitung und Material für ein Kettenquiz.
: Siemens Stiftung
: TUM School of Education
Nutzung: © Siemens Stiftung 2017 (CC BY-SA 4.0 international)

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzenblättern: Kettenquiz (Lösung)

B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzenblättern: Kettenquiz (Lösung)

Lösungsblatt:zum gleichnamigen ArbeitsblattHinweise und Ideen:Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „B1: Wasserkreislauf – Verdunstung an Pflanzenblättern: Kettenquiz“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
: Siemens Stiftung
: TUM School of Education
Nutzung: © Siemens Stiftung 2017 (CC BY-SA 4.0 international)

B2 El efecto invernadero en un vaso (Instrucción para los alumnos)

B2 El efecto invernadero en un vaso (Instrucción para los alumnos)

Guía del experimento:Instrucciones detalladas y preguntas para alumnos y alumnas de cara a la realización del experimento “B2 El efecto invernadero en un vaso – Un modelo sobre el cambioclimático”. Consta de cuatro experimentos parciales.El experimento consta de cuatro experimentos parciales:• ¿Cómo influye el hecho de que el vaso esté tapado sobre la temperatura? Mediciones en un vaso abierto• ¿Cómo influye el hecho de que el vaso esté tapado sobre la temperatura? Mediciones en un vaso cerrado• ¿Qué influencia tiene el color del material de absorción? – Mediciones en el vaso tapado con material de absorción negro• ¿Qué influencia tiene el color del material de absorción? – Mediciones en el vaso tapado con material de absorción de aluminioPara cada experimento parcial, los alumnos y alumnas obtienen en primer lugar un resumen de los materiales empleados, así como indicaciones de seguridad. A esto le sigue una guía paso a paso detallada sobre el modo de realizar el experimento. Una vez realizado, se invita a los alumnos y alumnas a que apunten sus observaciones. A partir de preguntas concretas se pasa a la evaluación de los resultados del experimento. Por último se plantean preguntas para profundizar en el experimento.Notas:• Observe las indicaciones de seguridad incluidas en las instrucciones, así como las normas de seguridad vigentes en el colegio y coméntelos con las alumnas y alumnos.
: Siemens Stiftung
: Ulrich Mauch\\, Andreas Rathgeber para la Siemens Stiftung
Nutzung: © Siemens Stiftung 2016 (CC BY-SA 4.0 international)

B2 El efecto invernadero en un vaso (Instrucción para los profesores)

B2 El efecto invernadero en un vaso (Instrucción para los profesores)

Guía del experimento:Información general e indicaciones prácticas sobre la realización del experimento “B2 El efecto invernadero en un vaso – Un modelo sobre el cambio climático”. Consta de cuatro experimentos parciales.El experimento consta de cuatro experimentos parciales:• ¿Cómo influye el hecho de que el vaso esté tapado sobre la temperatura? Mediciones en un vaso abierto• ¿Cómo influye el hecho de que el vaso esté tapado sobre la temperatura? Mediciones en un vaso cerrado• ¿Cómo influye el color del material de absorción? – Mediciones en el vaso tapado con material de absorción• ¿Cómo influye el color del material de absorción? –Mediciones en el vaso tapado con material de absorciónCon este experimento bastante sencillo se pueden entender y diferenciar muy bien los fenómenos físicos responsables del efecto invernadero, como son la radiación, la reflexión, la absorción, la radiación de calor, etc. A fin de interpretar los resultados del experimento se requieren ciertos conocimientos previos. Por ello es conveniente utilizar el experimento tras introducir los temas mencionados anteriormente para verificar los conceptos aprendidos. Otra posibilidad consiste en realizar el experimento para introducir un tema de tanta actualidad como es el efecto invernadero y, a continuación, profundizar en los conceptos físicos. Notas: • Observe las indicaciones de seguridad incluidas en las instrucciones, así como las normas de seguridad vigentes en el colegio.• Todos los materiales indicados en las instrucciones deberán adquirirse directamente de fuentes comerciales.
: Siemens Stiftung
: Ulrich Mauch\\, Andreas Rathgeber para la Siemens Stiftung
Nutzung: © Siemens Stiftung 2016 (CC BY-SA 4.0 international)

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